为配合高中新课改试点，浙江省近日正式启动了全新的高考方案。然而，以减负为初衷的高考新政，能否真正实现学生减负的目的？
　　多项探索开启高考改革新思路
　　改单一的一次性统一选拔考试为三位一体的多元化的招生考试评价体系，是本次高考改革的第一项突破。所谓的三位一体，即学业水平测试即高中会考、综合素质评价和统一选拔考试。
　　第二项改革措施是：改单一考试科目为分类设置考试科目。对于报考第二、三批录取院校的学生，重点测试通用型知识和能力，考试科目维持原有的“3＋X”科目组合不变。对于愿意报考第一批录取院校的学生，在“3＋X”科目组合基础上，增考自选模块。自选模块由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科选修模块的18道题中，自主选答6题。对于定位报考第四批录取的高职高专院校的，考试科目除“语、数、外”三门外，增加技术考试。技术科目包括通用技术和信息技术。
　　改革新方案的另一大突破是：改一次考试为部分科目多次考试。为避免因环境和设备等出问题给考生考试造成难以弥补的影响，弱化一次考试的偶然性，新高考方案对英语听力和技术考试提供每年两次全省统考机会，学生可自主决定参加考试的次数、选择考试的成绩。每位学生最多可参加两次考试，成绩两年有效。首次考试时间为2008年9月。
　　能否真正实现减负之实？
　　尽管教育部门希望，这次改革能够最大程度地减轻学生的负担，反映出学生的综合实力和真实水平，但方案出台后，还是引来了社会各界的质疑。有人认为，将原有的“3＋X”考试模式人为区分为“3＋X＋自选模块”“3＋X”和“3＋技术考试”，有将学生人为区分为三、六、九等的嫌疑和误导，容易引发学生的自卑心理和攀比心理。
　　同时，还有人认为，虽然伴随着高等教育大众化进程的加快，考大学不像过去那样困难了，但不放弃任何一个进更好大学的机会，仍是绝大多数家庭的美好愿望。在此心理作用下，许多家长和学生并不愿意根据自己的真实水平选择最适合自己的考试科目，而学校为了攀比上线率和重点率，也会尽一切可能鼓励学生实行多项兼报。这一切都会在无形中增加考生的负担，使减负的初衷最后演变为增负之实。
　　还有人对本次改革的另一项内容提出了质疑。根据改革方案，第一批招生院校可以自行选择是否将“自选模块”的分数纳入投档分数范围；招生院校可以自主决定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求；在投档分数线以上，还可以自主对学生的统一选拔考试成绩、会考成绩和综合素质评价结果进行综合考虑，择优录取。有家长质疑，既然“自选模块”不是所有第一批招生院校录取的必然选择，那么加考就在无形中增加了学生的学业负担。同时，高校的后两种自主权，则进一步增加了高校招生者的自由度和随意度，并在一定程度上给暗箱操作披上了合法化的外衣。
　　针对可能出现的“三类兼报”行为，浙江省教育考试院院长葛为民说，全国和省内高校每年在浙江的高考录取新生大约在26万人，其中“一本”仅3万人左右，“二本”“三本”在10万左右，剩余的一半则进入到各类高职高专。从这一点分析，有能力报考第一批院校的学生只是很少数，而理性选择第三种考试模式的考生应该占到绝大多数人。
　　另据介绍，为淡化学校之间在上线率、重点率上的攀比，新高考政策还将改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合的办法，为考生自主、理性选择考试类别提供更为宽松的环境。
　　对于高校招生的自主权问题，考试院认为，自主选择是未来高校招生的趋势，个性化、多元化的选拔标准使得不同类型的学校能够选拔到适合自身培养目标的学生。同时，一所学校在一次高考中只会设置一个选拔和录取标准，因此，对报考同一所学校的学生的选拔，这仍是公平的。