目前，中等职教的生源大概有三类，一类是对专业有所了解，立志专业成才的；一类是在初中由于种种原因学习不好，不愿上普高的；一类是愿意尽快就业，工作挣钱的。面对这样复杂的生源，要把不具备职业特征的学生通过职业学校的途径培养成为具有专业思想和专业技能的人才，绝不是单纯通过文化课和技能课就能够完成的。培养职业人的首要工作是培养正确的择业观和职业意识。因此，必须探索把中职德育融入职业教育全过程的规律。
必须突出职业特色和专业特色
以就业为导向，是职业教育的定位。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。
职业教育不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，空乘专业、服务专业的学生需要经常化妆，要穿高跟鞋，而汽修专业、水暖专业的学生，职业要求就不一样。所以中职德育还要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要就是学生的职业道德特色以及行为规范特色。
必须创建职业的教育环境和实施环境
研究职教德育工作的核心就是承认不承认它的特殊性。不承认特殊性，德育就不可能有针对性和实效性。
首先，干部和教师队伍对职业教育要有正确的认识，不热爱职业教育就搞不好职业教育。有的职业学校的校长稍微有一个风吹草动，就往普教路上跑，这样的校长绝对搞不好职业教育。对职业教育的态度，往往是教育内部的一些人给扭曲了。摆脱不了普教的束缚，鄙薄专业，鄙薄学生，就搞不好职业道德教育。一所好的职业学校，校舍、设备不是环境建设最关键的，最关键的是这个学校的干部、教师爱不爱职业教育。
其二是学校和企业要结合。职业教育必须引进企业文化开展学生德育，要让学生熟悉企业，不能关门搞德育。要把炒菜状元、修汽车的状元请来，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。
其三是把学生在校的一日行为和在校3年的行为规范化，日复一日，年复一年地训练，我们在旅游职校实施准饭店管理，学生“上学如上班，上课如上岗”，学校厕所里面不能有味，跟饭店的厕所差不多，人人都服从和服务于把学生转化为职业人的要求，促进学生职业道德和专业纪律的养成，形成了以校长为中心，以专业为主体，包括总务、后勤在内的学校整体优化管理，从环境上突出了职业教育的特殊性。
必须提高学生的职业综合素质
要结合专业培养学生良好的政治素质。比如服务专业，什么样的机密会议都得有服务员，不可能对服务员保密，但是服务员必须进会场都是聋子，出来都是哑巴，这是特定的行为标准。
要结合专业提高学生相应的文化水平。每一个专业的文化要求不一样，烹饪专业与计算机专业的学生按一个文化水平要求是不科学的，厨师的数学考多少分不是最重要的，但做的菜必须卫生合格、营养合理、好吃了就行了，而计算机专业的学生数学学不好就不行。以就业为导向，文化要与专业相适应。
要结合专业岗位需要加强学生的专业技能。实践证明，学生政治素质好，文化、技能差一点，还可以再培养、再引导。在某些岗位上，如果学生的文化、技能很优秀，但是思想品德素质低，他技能越高危害越大，破坏力也越强。育人首先要盯着德育如何、校风如何、学生的职业道德如何。
要结合实践锻炼和检验学生品德。职业学校的德育不能光靠课堂说教，也不能只限于校园内的教育和管理，必须让学生走向社会，在社会实践中提高和检验。也就是说给学生提供一个环境，一个条件，让他在社会上、在岗位上展示自己的才干，同时也暴露出问题，很多问题没有机会、没有环境就检查不出来。所以要有相应的环境去检验，让学生在实践中锻炼和提高。
职业能力是德育的目标，以就业为导向培养人才，最终的评价是看学生是不是达到了岗位要求。职业教育的任务是把不具备职业能力的学生转变成具备某种职业特征的学生进而成为职业人。德育是完成这个转化的首要环节。职业道德好，学生才能爱岗敬业，才能发挥才能。
(编辑：jyjjfy)
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