开学不久，李峰（化名）便接二连三地搞恶作剧，任课老师叫苦不迭。更让人意想不到的是，一些家长纷纷打电话向校长室反映该生的“不是” 和“越轨”，甚至提出了转班或转学的要求。作为他的班主任，我开始从侧面和正面了解李峰的情况。
李峰出生于一个不幸的家庭，母亲跟我年龄相当，却遭遇了两次不同的婚变，现在孤苦伶仃地带着孩子过生活。李峰自幼好动，生活极其邋遢，在邻里街坊常常搞一些恶作剧，与其同龄的小伙伴谈峰色变、甚至避其三舍。在和李峰的母亲的交谈中，他母亲没有多少言语，只是双眼噙着泪，恳求我帮一帮她的孩子，让她的孩子有学上，也就足够了。
我通过网络咨询了一些心理专家，专家根据我提供的情况初步诊断李峰患有心理障碍综合症。专家称患有此症的低龄段孩子行为异常，如多动症、注意力不集中，而且人格问题也较多，如胆怯、敏感等。我们平时对行为问题关注较多，而人格问题常常不为人注意。我尝试走进李峰的生活世界里。
一天课间，一群孩子跑来告状，“李峰用水喷在我们的身上，还用砖头块砸我们。”
我把李峰找到了办公室，他一副战战兢兢的表情。我刚开口，李峰本能地用双手遮住了自己的头。我惊呆了！外表看似玩世不恭的他，内心世界却如此的敏感、胆怯。从他斜视的眼神中我读懂了他仍然保持高度的警戒，似乎还有些将信将疑。“你愿意做老师的小助手吗？”我有意分散他内心的不安，“来，帮老师把作业本发下去，然后再回来，好吗？”他点点头接受了任务。
回来后，他如实向我道出了实情：“因为，他人不和我一起玩，还取笑我……”
以后的日子里，我常常引导小朋友和他一起做游戏，小朋友们也经常把好吃的水果带给他品尝。课堂上由于自控力差，一节课我每隔几分钟就提醒他遵守纪律，或表扬他做得很好。
渐渐地，他的脸上有了笑容。
教育孩子需要我们用心智去经营。
(编辑：未知)
|
