春秋战国时期，有一位将军在儿子临上战场的时候，送给他一个极其精美的箭囊，里面露出一支由孔雀毛做的箭。父亲庄严地告诉胆怯的儿子：“这是家传的神箭，佩带在身边，它会给你无穷的力量，会使你变得无比勇猛，但是你一定不要把它打开。”儿子带着箭囊上了战场，每次战斗都非常勇敢。他对父亲的话深信不疑，认为有神箭在庇护着他。在一次非常艰苦的战斗胜利后，他终于禁不住诱惑，打开了箭囊，却吃惊地发现，箭囊中竟是一支折断了的极其普通的箭。不久后，他又参加了一次很小的战役，结果在惊慌失措中被敌人斩断了头颅。
其实，这就是暗示的作用。身经百战的父亲非常清楚儿子的弱点，他告诉儿子带上这支箭就会变得非常勇猛，让他在战争中鼓起勇气，忘记由战争产生的恐惧。作战中儿子觉得有一种无形的力量推动着自己，他觉得有神箭在保佑着他。这种积极的暗示作用鼓舞着他冲锋陷阵，取得了一次次胜利。同时，这种暗示又带来了一种消极的影响，父亲让他一定不要打开箭囊。孩子在好奇心的驱使下终于揭开了谜底，同时也带来了精神上的崩溃。
同样的暗示，却产生了不同的结果。认识到这一点，对我们每位教师来说是非常有益的。它警示我们教师在教学时一定要慎之又慎，尽量避免暗示的消极影响。记得为了上好一节研讨课，我到一所学校去备课。那个班的老师很热情地接待了我：“孙老师，你上课的时候要注意，我们班王锋是个傻子，李欢上课不认真听讲，张田田写作业不认真……”为了防止课冷场，让我丢面子，这位老师把每位学生都向我作了介绍。但是，这样给学生贴上了“标签”，授课的教师于不知不觉中戴上了“有色的眼镜”。
那节课，我抱着一种赏识的心态，一种期望的心理，满怀信心地走进了教室，利用表扬和鼓励打破了课堂的沉闷，以活动为主的教学程序，再加上巧妙的点拨，学生思维非常活跃，书读得非常认真，回答问题非常积极。听课的教师非常奇怪，为啥平时一上课就“打蔫”的学生今天变得这么有精神。
给点儿阳光就会灿烂。教师的赏识就是灿烂的阳光，能照亮每个孩子阴霾的心灵，他们会感受到尊重的力量，激起积极向上的内驱力，他们能品尝到成功的快乐。教师要尊重每一个学生，坚信每一个学生都有自己独特的地方，在某些方面每个学生都是天才，都会有超人之举，只不过是他们的老师还没有发现罢了。
没有教不好的学生。善于灵活运用适宜的教学方法，教学一定会取得成功。有了这样一种信念，即使一节课或几节课上得不是那么如意，你也会认为这很正常，天才儿童往往和老师预想的不同，你会微笑着接纳他们。“天才”的发展是有差异的，有可能这方面弱一些，不要紧，人家其他方面强着呢！有可能他现在这方面差一些，正是因为你的启蒙、点拨、引导，他才得到长足的发展。教师要时刻注意自己在教学中的行为，哪怕一道目光，一个手势，一句话语，都会在学生的心里掀起一阵阵的波澜。
(编辑：未知)
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