1984年，我在家乡联中读初一，那时的我，沉默寡言，总是蜷缩在教室的一角，每天不说一句话。上课前，我早早地来到教室，下课后，我又是最后一个离开教室。因为我有残疾，走路一瘸一拐的。那是我在幼儿园时病魔带给我的恶果——小儿麻痹症。我之所以忧郁地把自己封闭在寂寞的阴影里，是因为我不愿让同学看见我残疾的躯体。
一天，上口头作文课，轮到我上台时，全班60多双眼睛向我射来。我的脸红到脖子根，头埋得低低的。我艰难地站起来，一摇一晃地迈着沉重的步子走上讲台。在我艰难的行走中，教室里变得异常寂静，空气仿佛凝结了似的。我刚在台上站好，骤然发出一阵暴风雨般的掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我脸上挂满了泪花。掌声渐渐平息，我定了定情绪，开始口头作文。当我结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。我在掌声里一摇一晃地走下讲台。
学期快要结束了，班费还结余300多元。班主任周老师提出了一个浪漫的设想：元旦晚会上，我们班抽奖产生一个新年幸运之星。具体方法是，先将全班每个同学的姓名分别写在木箱里，然后，主持人从木箱里任意抽取，抽到谁，谁就是新年幸运之星，那300块钱就当幸运奖金。班干部们听了，纷纷表示赞同，文娱委员李宏图兴奋地说：“老师，咱们就这么干吧。”
后来我才知道，班主任周老师想让幸运之星降临到我的头上，通过这个活动使我开朗起来，自信起来。班干部们都赞成老师的提议。怎样才能把新年幸运之星的桂冠戴到我的头上，可让班主任和同学们大伤了脑筋。
新年到了，联欢晚会的序幕拉开了。在五彩的霓虹灯光里，闪着喜庆光泽的小木箱摆放在讲桌中央，木箱里装有60张写着名子的字条。谁将是今天的幸运之星呢？主持人李宏图的手伸进小木箱里，教室里安静得听得见心跳。只见李宏图缓缓地从木箱里抽出一张字条，慢慢地将字条展开，然后大声宣布：“新年幸运之星——杨洪芳！”李宏图拖长的尾音被同学们的掌声淹没，在大家的恭喜声里，满脸涨红的我站起来，迈着沉重的步子，一扭一拐地走向领奖台。
班主任老师把那用红纸包着的300块钱递给我，又给我戴上幸运之星的桂冠，那桂冠是用红花绿叶扎制的，在五彩的灯光下闪着欢快的光。我笑着回应着同学们的祝贺词，班主任周老师还特意强调，这300块钱不准用于吃请，要用在有意义的地方。我使劲地点着头。
那晚的演出非常成功，我的一首独唱把晚会推向了高潮。同学们很意外，原来我还有这么动人的歌喉呢？热烈的掌声再次使我的脸上挂满了泪水。
此后，我从阴影中走了出来，活泼得像一只百灵鸟，眼睛里少了忧郁，多了自信和快乐。学习成绩一直处于下游的我，逐渐成了班里数一数二的人物。两年后，我顺利地考上省重点中学。
我去高中报到的前一天，来和班主任周老师道别。老师对我说：“洪芳，还记得你获得幸运之星的那场晚会吗？”我说：“我永远不会忘记那次晚会和那次掌声，是那次幸运给了我自信和快乐，是那次掌声给了我第二次生命……”老师微笑着说：“洪芳，你未必知道，那只木箱里的60张字条，写的都是同一个名字。”我一听，一下愣住了，泪水在我的脸颊上慢慢地滑落下来……
后来，我以优异的成绩被一所名牌师范大学破格录取，成了这个中学建校以来第一个考入北京名牌大学的残疾中学生。从此，我感到掌声和自信是多么重要！是掌声和自信救了我。我曾多次想：如果没有那次口头作文演讲，如果没有班主任周老师那次元旦晚会的巧妙安排，我今天会怎么样呢？
从那以后，我也学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
（作者单位系山东省金乡县教育局教研室）
(编辑：jyjjfy)
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