随着社会经济的快速发展，人们头脑中的经济意识也逐渐增强。就连祖祖辈辈一直面朝黄土背朝天的农民也都加入到外出打工的行列。他们中的许多人都把自己正处于学龄期的子女交给了孩子的爷爷奶奶或是其他的亲戚邻居代为照顾。我们通常称这样的学生为留守学生。近年来，我们逐渐发现这些留守学生与其他同龄人相比，性格较为冷漠、孤僻，不善与人交流；行为上更加放纵，纪律意识淡薄。因而，这类学生就更容易违反学校纪律，有的甚至违反法律，走上犯罪的道路。这已经成为了社会性的问题，引起了社会各个方面的高度重视。
作为一名教师，在我的周围就有许许多多这样的学生。他们身上都或多或少地存在着种种缺点甚至是毛病。留守学生一直是我关注的焦点。经过我长时间的细心观察和深入的分析，我认为，留守学生身上存在的问题主要是由三方面的原因造成的：
留守学生长期与父母两地生活，缺少父母的关爱，家庭的温暖。日子久了，孩子与父母之间无论是在情感上还是在心理上都产生了不可逾越的鸿沟，使孩子渐渐疏远父母，不愿与父母亲沟通。他们的内心世界就连生他养他的父母都无法进入。他们从而养成了孤僻、冷漠的性格。这样的性格，对于一个孩子的成长来讲是极其不利的。
在我的班上就有一个这样的学生。他的父母亲都在南方打工，辛苦地赚钱培养孩子读书，总希望孩子能够有出息。他们总是由于工作太忙，一年难得回家一两次。今年春节的时候，他的母亲回来了。在母亲回家的一个星期中，这个孩子竟没喊过一声妈妈。母亲带着满心的痛楚回到了打工的地方。过了一段时间，临近中考了。父母经过商量后，由母亲回来照料孩子。回来之前，妻子对丈夫叹声道：“不知这次回家，孩子能不能叫我一声妈！”结果正如她担心的那样。后来，这位伤心至极的母亲找到了我，边哭边对我说；“老师，我到底培养他有什么用？！”这句话让我的内心久久不能平息。天下最伟大最无私的是母爱，现在却连母爱都流泪了。这不能不说是父母亲的悲哀。但，这难道就不是一个孩子的悲哀了吗？
留守学生被父母托付给了自己的爷爷奶奶。一般来讲，由于隔代的原因，爷爷奶奶都比较溺爱他们。有的托付给其他亲戚的，亲戚由于不是自己的孩子，也不方便管教他们。同时，父母又觉得自己没能在孩子的身边照顾，心中愧疚，所以也就尽量地宠着他们，满足他们在物质上的各种需求，却不能在孩子的生活或学习方面出现问题时，及时正确地管教和引导。从而，导致了很多的留守学生都处于“失控”状态，家长管不到，老师管不了。
我见过一个这样的学生。他的父母打工前，把他交给了他的舅舅、舅妈。这个孩子在学校里从不学习，课堂上经常违反纪律，成绩一塌糊涂。老师批评他，他甚至当面顶撞老师。有一次他与另一个学生打架。学校通知了他的舅舅。舅舅来了之后，刚批评了他两句，他便张口吼道：“关你什么事，我用着你管？”舅舅顿时哑口无言。过后，他舅舅说：“不是自己的孩子，不好管。管轻了，无济于事；管重了，容易产生意见。”对于孩子的教育来讲，家庭、学校、社会这三者是一体的。但由于家庭监管作用的缺失，孩子就很容易偏离人生正常的轨道，误入歧途。
由于年龄小，留守学生缺乏是非判断能力，搞不清楚什么是真善美，假丑恶，容易盲信盲从。同时，父母亲不在身边，这些孩子更加难以抵抗社会上一些不良风气的侵袭。尤其是当前社会上黑网吧、游戏厅等不健康的娱乐场所如沉渣泛起，很多孩子由于自制能力差，深陷其中，不可自拔。这种现象在留守学生身上尤为严重。慢慢地，他们就变成了网络少年、问题学生。
我们学校有这样一个上网成瘾的学生。为了上网，他花掉了父母给他的所有生活费。还不罢休，又伸手向其他同学借。担心别人不借，就这样允诺，借100元，还300元。结果最终惊动了家长。父母亲特地从外地赶回来替他还清了债务。债务是能还得清的，但孩子的问题却不是一下子能够全部解决的。在父母亲心中，他们的孩子一直都是品学兼优的，没想到现在竟然变成了这样，真是痛心疾首。
看到自己身边那么多的留守学生不思进取、不求上进，特别是家长们那一双双痛苦失望而又无可奈何的眼睛。我的心颤抖了。我不停地告诉自己，我应当为他们做点什么，我们教师应当为留守学生做点什么了。究竟怎样才能够温暖留守学生那一颗颗孤独冷漠的心，怎样才能够为留守家庭撑起一片晴空呢？针对留守学生身上的问题，我认为作为一名教师应该从以下做起：
朋友之间是相互信任、互相帮助的。如果老师能够与留守学生朋友相处，老师就能走进他们的心灵，真正从根本上帮助他们，引导他们。那么，我们如何才能够成为他们的朋友呢?首先，教师应该放下自古以来的师道尊严，以一颗平等的心对待学生。要让学生感到老师是那么的平易近人、和蔼可亲，老师是他们最可依赖的朋友。要让学生的内心充分体会到你对他的好。其次，教师要善于并且经常与学生沟通。这种沟通，并不只是为了他们的学习而进行的谈话，更多的是日常生活中的嘘寒问暖，谈天说地。只有这样，才能找到成为朋友的基础，才能成为坦诚相待的朋友，你才能真正了解学生，理解学生，进而帮助他们。第三，教师还应该像个真正的朋友那样，做留守学生的忠实听众。留守学生的内心烦恼不能随时随地向自己最亲的父母倾诉，那么，他只能向他最近的人表达。这个人就是他的朋友也就是他的老师。在这种情况下，老师应多从孩子的角度，站在孩子的立场，理解他们，帮助他们分析事理，进行疏导。
因为留守学生的内心世界是封闭的，所以只有当你成为留守学生的朋友之后，你才能胜任他们的老师。做他们的老师，不仅仅要求为他们在学习上传道、授业、解惑，我们还要在他们的生活、情感、思想、行为等各个方面进行全方位的指导。这样说来，与其说是一个老师，还不如说更像一个保姆，而且是高级保姆。也就是说，我们教师对于留守学生来讲，既要对他们的生活无微不至的照顾，还要做他们心灵的领路人。
做留守学生的朋友，并不是说老师可以毫无原则，不讲究方式、方法地与学生玩在一起。像这样的教师，会让学生感到你是一个不成熟的人。所以他就不会打心底里尊重你、信服你。你又如何谈得上做他们的老师呢？因此，这二者是相辅相成的。做留守学生的朋友，更是他们的老师，我们的目标是成为留守学生的良师益友。
总而言之，我认为我们教师要想从根本上真正地帮助留守学生，我们就要给他们更多的关注、更多的疼爱、更多的包容、更多的理解和更多的细心、耐心、热心、爱心。当然，仅靠我们所做的努力，想要挽回留守学生那流失的心不是那么容易的。还需要来自父母及社会各个方面的热量来温暖他们，融化他们，要让他们感到自己不仅拥有小家庭，还拥有学校、社会这样的大家庭，从此不再孤单。而我，愿做留守学生心灵世界里的一盏小橘灯，给他们温暖，给他们光明！
